En este enlace se puede descargar una sencilla actividad para trabajar la atención con números.
Monday, May 31, 2021
MOOD TRACKER
En este enlace podéis acceder a una original plantilla para que los alumnos de Educación Primaria lleven un diario de sus emociones cada mes. Esto les permitirá tomar conciencia de su estado de ánimo y reflexionar sobre ello, a la vez que proporciona infomación concreta al maestro acerca del estado de ánimo predominante de sus alumnos.
EJERCICIOS PARA LA ATENCIÓN
En el siguiente enlace podéis descargaros diversos cuadernillos de actividades para trabajar la atención sostenida.
https://www.orientacionandujar.es/2021/05/25/falta-pdf-cuaderno-deficit-atencional-100-ejercicios/
FRASES HECHAS
En esta entrada comparto un material sencillo y divertido publicado en Orienta Andújar, para tranajar las frases hechas de la lengua española.
ESCRITURA CREATIVA
En este enlace podéis encontrar una devertida actividad para fomentar la escritura de historias creativas a partir de algunas palabras dadas.
ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN VISUAL
La atención y la percepción visual son dos capacidades congnitivas directamente envueltas en los procesos de aprendizaje. Su desarrollo contribuirá por tanto a la mejora del rendimiento escolar.
En este enlace se puede descargar una serie de fichas para trabajar la atención y la percepción visual con nuestros alumnos,
https://www.orientacionandujar.es/2021/05/23/fichas-para-trabajar-la-percepcion-de-diferencias/
¿CÓMO TE SIENTES?
HOW TO HELP CHILDREN MANAGE THEIR ANGER
Very often children feel angry
or frustrated and they do not know how to control those feelings. Sometimes,
they do not even know how to describe how they feel and why. Because of that, they
can react in an unexpected or explosive way, what in turn, might cause problems
in their interactions with other children or adults in the school or at home.
Parents and teachers can guide children to
develop cope skills that help them identify their feelings and have more
control over their emotions and reactions when facing adversities. But how
we can help them?
|
HELP
YOUR CHILD NAME THEIR FEELINGS |
|
When we are feeling intense emotions, we feel confused about what we are feeling, and we cannot describe it. Therefore, we perceive that we cannot control them. On the contrary, when we know the cause of our emotions and we can explain how we are feeling, we perceive that we can manage our emotions better. In other words, we perceive that we are in control. Thus, we can help our children or
students manage their emotions by asking: -
How do you feel right now? Help him answer
this question by giving some examples of vocabulary that he can use, such as,
frustrated, upset, mad, worried, anxious, etc. -
In what part of your body are you feeling that? Ask him to close
his eyes and to pay attention to his body. Ask if he feels something in his stomach,
or throat, or forehead, or maybe his heart is beating fast… -
What do you think that is the cause of that feeling? Help him identify
what happened just before he was
feeling that way, to identify what triggered those emotions. |
|
USE
BREATHING AND CALMING TECHINIQUES |
|
- Ask your child or student to place one hand on his belly
and the other one in the part of the body where he is feeling the emotions.
-
Find one breathing or calming technique that your child
or student likes. For example, breath and count in increasing and decreasing order,
visualization, using music, mindfulness techniques, etc.
-
Show your child or student how to use the technique and
practice it with him. Model how to do it.
-
Explain your child or student that every time he feels discomfort
in that part of his body, he can practice the breathing and calming technique
you both just practiced. |
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FIND
THE TRIGGERS |
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- Identify what triggers those emotions in your child or
student. For example, difficulty sharing, loud noises, transitions between
activities, he is hungry or tired, etc..
-
Identify what time of the day he feels that way:
morning, afternoon, evening, night. |
|
FIND
THE THINGS YOUR CHILD OR STUDENT LIKES |
|
-
Identify what things your child or student enjoys or
finds relaxing. You can ask him what he does to feel better, to get relaxed
or to calm down.
-
If he does not know what can get him relaxed or clam, help
him find an activity that it is good for him.
-
Explain your child or student that he can do that
activity that he likes, when he feels that specific way. For example: · If you feel mad, go
and play with your ball for some minutes. · If you feel anxious,
listen to the music that you like for some minutes. · If you need to
yell, go to another place and breath while counting from 1 to 3 and from 3 to
1, during some minutes.
-
Present these activities as alternative behaviors to prevent
the undesired behavior from occurring or increasing. |
|
BE
PRESENT AND EMPATHIC |
|
-
When your child or student feels angry, upset or
frustrated, do not judge him.
-
Instead, listen to him with mindfulness. In
other words, stop all what you are doing and put your 5 senses on him.
-
Use active listening: · Make eye contact. · Lean forward. · Nod. · Paraphrase to show
understanding. · Show concern. · Use expressions
such as: “I see”, “I know”, “It must be difficult for you” or “I understand”. · Provide feedback.
-
Be empathic. Do not make your child or student
feel ashamed or guilty for feeling that way. Explain that is is normal to
feel those emotions. Some examples to show empathy naturally are: · Show that you care
about your child or student by asking questions about what is making him feel
that way. · Put aside your
judgements or bias. · Repeat aloud what you
understood to show understanding. · Share how you would
feel or how you felt in a similar situation in the past. If you share
your experience, do not talk for long time. Your child or student must perceive
that the conversation is about him, not about you. · Be encouraging and
supportive. · Make him feel that he
is important for you and that he will have your help.
- - Do not try to solve the problem nor to tell him how you
solved a similar problem when you were his age. Instead, help him find his way
to solve the problem.
- - Tell him how proud of him you are for asking for help
when he needs to overcome his difficulties. |
|
FIND
PROFESSIONAL HELP IF NEEDED |
|
-
Sometimes, the cause of your child or student’s stress or
anger requires the help of professionals. For example, he is struggling in
math, he is depressed, or he has high levels of anxiety, among other examples.
In these cases, you will need a math tutor for extra-curricular classes, a counselor,
or another professional depending on the problem’s nature.
-
Talk to your child or student about it and explain to
him why it is necessary to ask for help to another person.
-
Have him collaborate with you to find that professional
so he can perceive that he is taking control of his problem, and to make sure
that he feels comfortable with that person. |
Saturday, May 29, 2021
EDUCACIÓN EMOCIONAL
El desarrollo de las habilidades de inteligencia emocional de nuestros alumnos no solo es necesario para promover el éxito académico, sino también para favorecer su desarollo social y personal. Por ello, es importante que el curriculo escolar y las programaciones de aula, contemple actuaciones concretas para el desarrollo de la inteligecia emocional de nuestros alumnos.
En siguiente enlace se puede descargar un cuaderno con actividades sencillas para promover el crecimiento emocional en nuestro alumnos de Eduación Primaria.
https://www.orientacionandujar.es/2021/05/27/cuaderno-educacion-emocional-reconocemos-las-emociones/
LABERINTO DE VOCALES
En este enlace se pueden descargar fichas con laberintos para trabajar las vocales en Educación Infantil.
https://www.orientacionandujar.es/2021/05/27/divertidos-laberintos-de-vocales/
ESTIMULACIÓN DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS
Las funciones ejecutivas están directamente implicadas en el apredizaje, ya que os permiten focalizar nuestra atención, controlar y regular nuestro comportamiento, definir objetivos y establecer los apso para alcanzarlo, encontrar alternativas, tomar decisiones, atender a dos tareas simultáneamente, filtrar la información que guardaremos en nuestra memoria, entre otros procesos.
Por ello, la estimulación de estas funciones ejencutivas contribuirá a un mejor rendimiento académico. En el siguiente enlace se pueden encontrar actividades sencillas que se pueden realizar con los alumnos cada día. son actividades cortas que les gustan a los niños, y que favorecen a su ve el desarrollo de sus funciones ejecutivas.
https://www.orientacionandujar.es/2021/05/29/bundle-de-pasatiempos-divertidos/
ESTIMULACIÓN COGNITIVA
En el siguiente enlace se puede encontrar un conjunto de tarjetas con pares de imágenes para trabajar las similitudes y las diferencias entre ambos. Se puede utilizar para la estimulación cognitiva, y también para trabajar los campos semánticos o vocabulario entre otros ejemplos.
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE FONEMAS
En el siguiente enlace se puede desargar un sencillo juego para trabajar la discriminación de fonemas en Educación Infantil.
https://www.orientacionandujar.es/2021/05/29/juego-de-discriminacion-auditiva/
Friday, May 28, 2021
EL JUEGO DE LAS MARIQUITAS
En este enlace se puede acceder a un sencillo juego para trabajar la atención con niños de Educación Infantil o primer ciclo de Educación Primaria.
CALMAR MI ENOJO
En el siguiente enlace se pueden descargar 64 tarjetas para trabajar con los niños la identificación y expresión adecuada de la rabia cuando se sienten enfadados.
Thursday, May 27, 2021
CÓMO EVALUAR CON RÚBRICAS
En el siguiente enlace se muestra un sencillo resumen sobre cómo usar las rúbricas en el aula para la evaluación de los alumnos.
https://eleinternacional.com/blog/evaluacion-con-rubricas/
LA EVALUACIÓN EN EL AULA ELE
En este enlace se puede encontrar una interesante actividad del Instituto Cervantes para la reflexión y mejora de la evaluación en el aula de ELE.
https://cvc.cervantes.es/aula/didactired/anteriores/enero_13/21012013.htm
RUBRICAS FORMATIVAS Y DE EVALUACIÓN
La evalaución de los procesos de enseñanza-aprendizaje no solo ha de centrarse en la evaluación del aprendizaje de los alumnos, si no también en la práctica docente.
En este enlce se pueden encontrar un amplio número de ejemplos de rúbricas para evaluar las actividades y practicas docentes, así como las distintas materias escolares.
https://www.educativospara.com/rubricas-de-evaluacion-en-el-aula/#.YK-146hKg2w
EJEMPLOS DE RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
Las rúbricas de evaluación son un instrumento eficaz que nos permite realizar evaluaciones comprensivas del alumno y de su grado de consecución de los objetivos de aprendizaje. Tienen un enfoque formativo puesto que proporcionan información acerca de los puntos fuertes del alumno y de sus áreas de mejora respecto a las habilidades incluidas en cada aprendizaje.
En el siguiente enlace se pueden encontrar ejemplos de distintas rúbricas para la evaluación:
25 MANERAS DE EVALUAR A LOS ALUMNOS
https://www.aulaplaneta.com/2016/02/11/recursos-tic/25-maneras-diferentes-de-evaluar-tus-alumnos/
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación del redimiento de los alumnos es un componente esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje, puesto que nos permite comprobar en qué medida los estudiantes están logrando los aprendizajes esperados, y también nos proporciona información acerca de la eficacia de nuestra prática docente.
Sin embargo, los alumnos suelen percibir la evaluación con ansiedad o como algo aburrido. En el siguiente enlace, se puede encontrar estrategias y tecnicas alternativas a las tradicionales, que aprotarán al docente la información sobre el grado de rendimiento de los alumnos respecto a los objetivos de aprendizaje propuestos, y a la vez que los alumnos las percibirán como actividades del aula.
Para conocer más, accede a este link:
Wednesday, May 26, 2021
ACTIVIDADES PARA ALUMNOS CON DÉFICIT VISUAL
En esta página web se puede acceder a ideas y actividades para favorecer la integración del los alumnos con déficit visual.
INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON EL ALUMNADO CON SORDOCEGUERA
En el siguiente link se puede descargar gratutitamente una guía práctica para la intervención educativa de los alumnos sordociegos en el ámbito escolar.PROGRAMAS EDUCATIVOS PARA ALUMNOS CON DÉFICIT VISUAL
La ONCE tiene programas educativos para la estimulación y entrenamiento visual, que pueden ser descargados para usar en el ordenador. En este link podéis encontrar los programas.
https://educacion.once.es/recursos-educativos/programas-educativos
NUEVO MÉTODO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARA ALUMNOS CON DÉFICIT AUDITIVO
Escribí este libro, para educadores, profesionales y padres de niños y niñas con déficit auditivo que quieran profundizar en el conocimiento de cómo la discapacidad auditiva condiciona su desarrollo y aprendizaje, así como las formas más adecuadas de intervención en el ámbito escolar.
Se trata un sencillo manual que describe paso a paso un método de enseñanza que elaboré a partir de mi trabajo con alumnos con déficit auditivo. Contiene además información útil y ejemplos prácticos de actuaciones concretas para aplicar este método en el marco del grupo-clase, por lo que favorece la inclusión de los alumnos con déficit auditivo.
También
a la venta en las librerías de España y Sudamérica y en Amazon.
CUENTOS Y JUEGOS PARA NIÑOS CON DÉFICIT VISUAL
En esta website se pueden encontrar cuentos y juegos para niños con déficit visual que pueden ser descargados de forma gratuita.
https://educacion.once.es/recursos-educativos/cuentos
Thursday, May 6, 2021
PERMISO PARA SENTIR
En este blog podéis encontrar un programa de educación emocional muy interesante realizado por el departamento de orientación del IES Juan XXII'Chana en Granada.
Monday, May 3, 2021
TIPS TO TALK TO CHILDREN ABOUT STRESS
In the last post I shared an interesting article written by the American Psychological Association about some guidelines to identify stress in children or teenagers.
Today, I would like to share another APA's article with simple and effective tips for parents and teachers to know how to talk to your children/students when they are experiencing stress.
I hope you find it useful!
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